¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?



Para responder a esta interrogante en primera instancia debemos considerar que todo profesor necesita ciertas características que escapen de su área o especialización, entre las características a contar puedo mencionar vocación, creatividad, empatía, manejo de grupo, habilidades y destrezas que faciliten su desenvolvimiento y relación con el grupo curso. A estas debemos agregar el manejo de conocimiento respecto a su área y a temas generales que involucren tener una postura u opunion ante cualquier situación.


La forma de llevar una clase conlleva una gama de habilidades que el profesor debe desarrollar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre las cuales podemos mencionar una forma lúdica y didáctica de hacer una clase y presentar los contenidos al curso, mediante el posible si es que es accesible material visual o alguna forma que fije la atención del alumno de modo que éste se muestre interesado por aprender, así como el uso también de películas, reportajes y documentales que involucren la parte de historia y en el área de geografía puede realizarse actividades como salidas a terreno o acceso a material didáctico, mapas, planos, encuestas etc. Sin duda nuestra carrera nos presenta ventajas que otras carreras no pueden contar con tanta diversidad como la nuestra.

En materia de relación entre el profesor y alumno es de suma importancia la llegada del docente frente al alumno, ya que en mi experiencia personal, la relación que se establece es una variable que motiva al alumno a interesarse en la clase, en mi caso al no llevarme bien con la profesora de matemáticas me cerré al ramo y a su clase para toda la vida, lo que sin duda es un punto a considerar muy importante. En este tema es importante que la relación entre el profesor y alumno no sea extrema de confianza ni tampoco de lejanía, los dos extremos presentan desventajas a mi parecer, a lo que me refiero es que debe existir un punto donde se diferencia una posición y la otra, el de educador y el del educando, necesaria para el respeto entre las partes lo que en la actualidad es un desafió en el ámbito educativo. Es importante señalar que la motivación del docente es notoria al alumno, ya que un profesor que planifique la clase con anticipación y esfuerzo dará mas motivación y preocupación al alumno, en la experiencia personal que llevo en el recorrido de mi educación ha notado y en suma ya asegurado que la despreocupación del docente a la hora de hacer una clase desmotiva y hace perder el interés y seriedad de los contenidos a los alumnos en general, dando licencia y paso para que ocurran desordenes durante la clase y desacreditando la labor docente, perjudicando considerable el proceso de enseñanza-aprendizaje en ambas partes.

Para finalizar debemos realizar nuestra labor de docente por amor lo que la docencia significa, ser personajes íntegros , realizar nuestra labor con vocación, con interés, pensar en lo fructífero que ella puede llegar a ser, las grandes cosas que se pueden llegar a construir ejerciendo la pedagogía, la gran contribución que se hace a la sociedad, pero más que todo, ser feliz y estar conformes, mirar con altura de miras la pedagogía, situación criticada y puesta en duda por muchos, como lo mencione anteriormente pero lograr que nuestro trabajo sea un reflejo de nuestra intención, mejorar la sociedad formando personas integras para un mejor futuro.
Un buen profesor a mi parecer necesita de ciertas condiciones que ninguna profesión creo merece tanta consideración, aunque si bien es en ocasiones un poco mal vista, respecto a lo cual puedo citar una clase del profesor Blas Parra cuando una vez a dicho docente una apoderada le comentaba que lo único que deseaba era que su hijo estudiara, “hasta para profesor que fuera” con esto queda demostrado la indiferencia hacia la profesión sin embargo en cada docente debe existir la consciencia de lo que esta profesión significa, ya que para los alumnos el profesor se muestra como un modelo a seguir. El docente debe expresarse de forma clara y precisa con un lenguaje apropiado al nivel del curso y ser consciente del nivel sociocultural del alumno que en ocasiones pude presentarse como una variante en contra. Además de estas características necesarias pueden sumarse una constante capacitación y actualización de contenidos, que sobre todo en nuestra especialización merece consideración.

¿Como enseñar a una diversidad de alumnos de una clase para que aprendan?

Encontrar y acertar en una metodología a la hora de enseñar es como sabemos muy complicado y si bien existe una variedad de formas para llevar acabo una clase, ninguna nos asegura un completo aprendizaje en los alumnos y es éste el punto al cual en esta oportunidad debemos enfocarnos. ¿Cómo lograr que la diversidad de alumnos aprendan? Sin duda es ésta una pregunta muy difícil de responder, ya que teniendo en cuenta la diversidad de alumnos con los cuales trabajaremos en nuestro futuro papel de profesores, necesitaremos reconocer las múltiples diferencias que entre ellos existan y buscar la manera mas apropiada de enseñar para que en una primera instancia estén todos los alumnos en un mismo nivel de conocimientos previos evitando así que como sucede comúnmente sobre todo en liceos, algunos estén muy en desventaja frente al resto del curso por tener una base menos sólida en distintas materias, este es a mi parecer el primer problema que debemos detectar al momento de avaluar como comenzar una clase pues sabemos que tener una mala base afecta el normal desarrollo del alumno y pone a este en una posición mas riesgosa en relación a sus compañeros o bien al curso en general que tendrá que estar retardándose en el proceso de aprendizaje por unos cuantos. Comprendemos que este problema afecta tanto la alumno como al docente, el que ve entorpecido sus planificaciones y labor en general de enseñanza.

Posteriormente, luego de haber encontrado las deficiencias de los alumnos comúnmente mediante una evaluación de diagnóstico debemos proceder a repasar aquellos contenidos que estén más débiles de una manera simple y rápida que sea conveniente de acuerdo a las necesidades que existan para equilibrar los conocimientos de la totalidad de alumnos logrando así una especie de homogeneización y sobre esa base proceder a construir nuevos conocimientos, (Ausubel: 1983)
Tanto en el comienzo del proceso de enseñanza-aprendizaje como en su desarrollo necesitaremos poner atención en la participación del alumnado y en el resultado de sus evaluaciones ya que si bien éstas no son sinónimo de sus cocimientos y no reflejan su situación real dan muestras de su condición y de las posibles falencias o debilidades que podrán entorpecer el normal curso del proceso de enseñanza-aprendizaje, esto sumado a una metodología dinámica que mantenga la atención del alumno y del curso en general con actividades que involucren la participación de cada uno de sus integrantes estaremos fomentando el aprendizaje de la totalidad del alumnado, sin embargo esta metodología debe responder a las necesidades que el curso tenga o bien a las características que este muestre por ejemplo si es un curso mas bien científico buscaremos una metodología que responda a sus intereses como puede ser las investigaciones, análisis o si es humanista que fomente el trabajo grupal con exposiciones, el desarrollo de ensayos o trabajos que logren captar la comprensión y crítica de los contenidos.
Si bien esto se plantea como una forma mas apropiada para enseñar y lograr un buen resultado en el proceso de enseñanza-aprendizaje ¿asegura una comprensión en la diversidad de los alumnos de un curso? Creo que nunca sabremos eso sin tener una práctica concreta en un curso, pero sin duda es en nuestra manos que está la misión de llevar a cabo la metodogía en cuestión o bien elaborar más opciones para desarrollar y establecer la forma mas acertada y apropiada de hacer una clase en beneficio de los distintos actores de este llamado proceso enseñanza aprendizaje.
“El enseñar de manera igualitaria abarca un sin fin de características que se engloban en las distintas experiencias que se vivirán en cada sistema educativo pues el curriculum estará determinado por las experiencias individuales” Da Silva, T: Escuela, Conocimiento y Currículum

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

En el proceso de enseñanza-aprendizaje a mi parecer es bastante complicado encontrar las metodologías exactas y más apropiadas para lograr un buen resultado a la hora de evaluar, y es justo este punto último el cual ahora ponemos a discusión ya que tampoco esta fuera de ser discutida. ¿Existe una forma mas apropiada para evaluar? Sin duda aquí esta el problema a cuestionar, todos sabemos que no existe una determinada forma para evaluar ya que hay una variada gama de evaluación que depende mucho del criterio de cada docente y a lo que apunta su necesidad de medición, pudiendo ir recorriendo desde la comprensión, memoria, critica, proceso etc.

Ahora bien sea cual sea la forma de evaluar es sumamente importante la evaluación de proceso en general. Como estudiante de pedagogía y futura docente creo que con dicha manera se considera la integridad de toda labor ejercida durante un período de tiempo que no puede ser omitida y no tomada en cuenta ya que clase a clase podemos notar las características de los alumnos y cada uno de los esfuerzos del alumno y logros que pueden ir mostrando durante el proceso. Así de esta forma al evaluar en el proceso el logro y la superación personal con el esfuerzo mostrado clase a clase y tener éste en consideración podemos de alguna forma motivarlos para que continua y progresivamente el alumno vaya superándose.

Respecto a la forma mas justa de evaluar es bastante complejo definirla, pues sabemos que cada alumno tiene distintas capacidades y habilidades por lo que acertar en la forma mas conveniente no se nos presenta fácil, y el optar por una solo forma pareciera injusta para algunos así como mas convenientes para otros es por esto que debemos saber mezclar o conjugar distintos tipos de evaluación como por ejemplo pruebas escritas, orales, disertaciones, trabajos tanto personales como grupales que mantengan al alumno en constante dinamismo, donde aprendan a escuchar y a respetar distintas opiniones y criticas, incentivamos el compañerismo y la relación entre ellos como personas, su afabilidad, la cooperación mutua, la empatía, valores.. Ya que como premisa sabemos que no estamos formando maquinas, sino que, a personas integras así también la relación entre compañeros puede ayudar al alumno a socializar y prepararse para la vida fuera del aula.

Como queda claro la forma de evaluar más justa esta solamente en el criterio del docente, el cual debe actuar con profesionalismo, capaz de promover un incentivo en el alumno a superarse continuamente. ¿Podemos lograrlo?... bueno, no lo sabemos, sin embargo tenemos que intentarlo y desde ahora adoptar esa actitud en pro de un buen resultado a la hora de avaluar el proceso donde no solamente los alumnos aprenden sino también nosotros como docentes.

¿Cómo aprender Historia y Geografía?

En esta pregunta debemos tener en cuenta muchos factores que pueden influir a la hora del aprendizaje, y en general en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin duda es esta una interrogante que escapa a una sola y determinada respuesta ya que como bien lo sabemos existen diversas formas o metodologías de enseñar para lograr un aprendizaje esperado en el alumnado y si bien no existe esa forma establecida si podemos encontrar pautas adecuadas y estrategias que nos pueden ayudar en nuestra tarea. Debemos ciertamente tener en cuenta que no todos aprendemos de la misma forma y al mismo ritmo.

Es por esta razón que para aprender Historia debemos comenzar por explicar que es Historia , el concepto y su significado asociándolo con circunstancias del alumno enseñarles siempre desde lo básico de lo mas sencillo a lo mas dificultoso en cualquier sentido y contenido. Posteriormente seguir con la materia a enseñar presentando una visión general de los contenidos y las implicancias que éste contenido, me refiero a lo que procederemos a enseñar tuvo en la historia ya sea del país o bien de la humanidad, haciendo hacer participe del hecho al alumno en el proceso, sin embargo para que pueda existir una real comprensión y como sin duda como estudiantes de Historia lo sabemos bien, la lectura es primordial, para posteriormente ser analizadas en conjunto, ya que de esta manera se pude construir mejor el conocimiento orientado en las ciencias sociales. Como futura pedagoga debo motivar a los alumnos a la reflexión y la autorreflexión de los contenidos donde puedan ser cómplices de una circunstancia u hecho, motivar el debate y contraposición de argumentos para fortalecer su opinión y puntos de vista, todo mediante argumentos que denoten su compresión de los procesos y hechos. Así también conseguiremos que nuestros alumnos respeten las opiniones del resto, creando en ellos el respeto a la forma de pensar diferente.

Ahora bien, para el estudio de Geografía a mi parecer puede ser un tanto mas fácil si sabemos como motivar al alumno a comprender mediante la observación de su alrededor de los fenómenos que ocurren a cada instante y de la geografía del paisaje y todo lo que lo rodea considerando cifras análisis formas etc. es esta una disciplina que involucra mas observación y comprensión lo que para algunos puede resultar mas fácil y entretenido pero para otros lo contrario, es por esto que mediante actividades al aire libre, de observación podemos llamar la atención del alumno y concentrar su interés.
Estas dos formas de enseñar, una un tanto mas critica y subjetiva y la otra mas objetiva resultan de una constancia y perseverancia de nuestra labor docente y educadora, abiertas al conocimiento continuo y diverso, a mundos distintos y su estudio para lograr una esperada metodología acertada o mas próxima a esta

respecto a como enseñar didacticamente

Esta pregunta nos hace reflexionar respecto a como vemos la educación y como podemos mejorarla a través de la metodología mas apropiada y es justo en este punto donde debemos poner mayor énfasis y detenernos a pensar muy detalladamente sobre como estructurar esta metodología de acuerdo a las necesidades del alumnado y las herramientas con las que contemos a la hora de enfrentar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.
Tal como nos plantea Juan escudero debemos encontrar la forma de integrar la didáctica al currículum y esto sucede cuando se concibe el currículum como un proceso y es nuestras manos como futuros docentes que esta la solución a esta problemática. Esto sin embargo involucra muchos factores que pueden obstaculizar nuestra labor, pero saber enfrentarlos y superarlos es lo que probará nuestra capacidad y profesionalidad.

El marco curricular nos plantea muchas formas didácticas que apuntan a mantener al alumno en constante movimiento o como bien lo decía la profesora Maria Teresa Castañeda alumnos en movimiento. En lo que se refiere a nuestra área de Historia y geografía tenemos muchas formas de aplicar la didáctica que esta apuntada en el marco curricular de acuerdo al decreto 220 como lo son las salidas a terreno, salidas al aire libre que sin duda hacen al alumno mantenerse mas atento e interesado en la asignatura además podemos contar con recursos visuales que son mas atractivos, entre los que pueden contar películas, videos, que traspasan las barreras de cada establecimiento, con esto me refiero a que como sabemos cada institución cuenta con una realidad distinta y con medios distintos lo que nos quedó claro con la visita a dos establecimientos educacionales de Chillán, uno particular y otro municipal, donde uno prestaba y contaba con mayores herramientas y material didáctico, con implementación tecnológica como datashow, retroproyectores, televisión y video mientras que el otro establecimiento municipal no contaba con todos estos materiales, es por esta razón que la realidad que nos toque vivir juega un rol importante a la hora de enfrentar el proceso de enseñanza aprendizaje pero la creatividad y el ingenio del docente es aun mas importante al momento de poder suplir esas falencias.

Es por esta razón que en nuestras manos esta la solucion a la hora integrar la didáctica al currículum, lograr encontrar estrategias adecuadas y que sean atractivas y entretenidas al alumno para mantenerlos interesados y en movimiento.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Encontrar una respuesta a esta pregunta se hace un tanto complicada ya que el promover un ambiente adecuado en pro de un buen aprendizaje a la hora de enfrentar un grupo de alumnos o curso donde cada integrante presenta diferencias es realmente un reto, reto que deben vivir día a día los docentes y lo cual nos afecta puntualmente a nosotros en nuestro rol de futuros educadores. Es pues en nuestras manos que está la responsabilidad de lograr y promover un ambiente adecuado para el aprendizaje de manera que el alumnado sienta el interés y motivación para lograr los objetivos que el currículum nos exige, de esta forma se pone a prueba nuestra capacidad para acertar en la metodología a llevar. A esto se suma siguiendo a la profesora Lourdes Arvayo, la empatia del profesor, y como es éste se relacione con el curso ya que sin duda la conducta y personalidad del docente es un atractivo particular al momento de motivar la asistencia y atención del educando.
Otro punto a destacar es la interacción en el aula donde la comunicación tanto entre profesor- alumno como entre alumnos sea grata, en confianza con relevancia del respeto, solidaridad e igualdad como valores primordiales a la hora de comenzar y desarrollar el proceso enseñanza- aprendizaje. Aquí el docente en su labor formativa debe reflejar y promover valores ya que no solo puede limitarse a enseñar conocimientos respecto a materias sino que debe cumplir un rol formador de personas íntegras como el Marco Curricular de Educación ( Decreto 220) apunta en sus líneas.

Es de esta forma como el docente debe tener un compromiso continuo en su metodología y un rol activo en su proceder para lograr establecer un clima atractivo a la hora de enseñar y entregar conocimiento centrándose en la calidad del alumnado, donde éste mantenga una actitud dispuesta y abierta al saber, ya que es éste el punto central u objetivo mas importante del docente.
Conocer la realidad del alumnado juego un rol de relevancia al momento del aprendizaje, ya que es de saber que cada alumno tiene una realidad distinta donde los factores socioeconómicos y culturales son una condicionante que no se debe olvidar. No es posible establecer una misma metodología en un establecimiento de clase alta y en uno de clase baja o bien de uno en un sector rural y otro urbano, ya que si bien no debemos subestimar la calidad y capacidad del alumno es preciso considerar las diferencias y posibilidades de un sector y otro, así como las debilidades y fortalezas de ambos. Como lo vimos en clase, a la hora de enseñar es necesario conocer los conocimientos previos del alumno, explorar su realidad y de este modo encontrar las fortalezas que se presentan y así teniendo en consideración los factores incidentes en el aprendizaje logremos establecer y acertar en la forma mas adecuada para que este proceso se lleve a cabo en medio de un ambiente que favorezca tanto al alumno como al profesor, actores fundamentales en el proceso enseñanza y aprendizaje.

¿Qué significa la disciplina dentro del aula?

La disciplina dentro del aula de clases es un tema del cual no quedamos ajenos en cuanto a preocupación ya que es una labor bastante dificultosa. Disciplina toma distintos matices sin embargo para la mayoría la palabra significa orden y es aquí donde se crean los problemas ya que ese orden no tiene el mismo significado para todos. Cada persona tiene distintas ideas de lo que corresponde a disciplina, para algunos quizás se refiere a un estricto rigor, donde el alumno escuche atentamente al profesor y no interrumpa la clase, no converse, no haga desorden ni mayor comentario, salude atentamente al profesor casi con miedo como lo era hace tiempo atrás, cuando antiguamente el profesor era visto como un símbolo de autoridad y temor. Ahora en la actualidad se ha cambiado un poco ese concepto ya que las mentalidades nuevas tanto del cuerpo docente como de las nuevas generaciones de alumnos vienen con renovadas ideas y pensamientos a los cuales se enfoca una relación mas estrecha y cercana entre educador y educando compartiéndose la responsabilidad entre los estudiantes y profesores (Richard Curwin y Allen Mendler), es así como en esta labor compartida viene a participar la vocación y carácter del profesor y cómo éste logra imponer su autoridad frente al curso.

Ahora bien, disciplina en sus tantos matices siempre debe apuntar a que exista una libertad dentro del aula, como lo dice Santiago Hernández Ruiz, pero no un caos, ya que en la labor del profesor como educador e instructor esta la de formar individuos íntegros y autónomos y no copias sin pensamientos propios.
El asunto en sí complicado de establecer, es el cómo llevar a cabo esta disciplina en el aula. Ya que ningún manual ni texto puede decirnos como lograrla, solo nos dan pistas de cómo poder quizás conseguirla con un modelo preestablecido, sin embargo ¿Cómo saber que tipo de curso nos tocara? ¿Qué realidad conoceremos? Eso nadie lo puede saber y solo la práctica nos llevará a encontrar la forma más adecuada de mantener y crear un orden dentro de la sala de clases, con distintas técnicas y prácticas, las cuales sean mas apropiadas para con la realidad que nos toque afrontar en un futuro. Es en este punto donde debemos detenerlos y conocer la realidad del alumnado, para detectar cuales son sus falencias, debilidades y el por qué en ocasiones de su conducta, ya que como nos comentaba el profesor Blas Parra en una de sus clases en que una profesora por la reiterada conducta de un alumno en clases mando a llamar a su apoderado y desconociendo un problema físico se encontró con la sorpresa de esta conducta desordenada del alumno obedecía aun problema de discapacidad y no indisciplinario.
En fin, disciplina significa, mantener la autoridad en la sala de clases, frente al alumnado para así lograr un correcto clima y que éste sea el adecuado para obtener buenos resultados ya sean académicos como conductuales y de esta forma ayudar en la educación íntegra del alumno, donde adopten disciplina para una buena integración social, valores y conocimientos que los ayuden en su futuro.